全国大纲卷试题分析

 


全国大纲卷试题分析


贵州省福泉中学  邓木辉


 


说明:本文客观题答案解说根据各主流网络媒体第一时间发布的供考生在线估分的答案写成,有5个客观题答案与命题中心的答案不同,感兴趣者可与命题中心“余闻”的答案解说(《语文月刊》2011.8)对比阅读。


网络媒体客观题答案1-5:DABDA,6-10:CBCDB


命题中心客观题答案1-5:DABCB,6-10:ACCDC
       本文客观题答案部分网址:


新浪教育网http://shiti.edu.sina.com.cn/paper/39/67/36739/c_s.php


百度高考网http://wenku.baidu.com/view/48cf64ed5ef7ba0d4a733b5b.html


网易教育网http://edu.163.com/special/2011quanguo2yuwen/?pid=9


搜狐教育网http://learning.sohu.com/20110607/n309490069_7.shtml 


 


一、1.命题点密:本题考查“识记现代汉语普通话的字音”,能力层级为A。考查内容涉及形声字读音、象形字读音、形近字读音及读音规范、注音规范等。注音规范多年未考而A项考查注音规范,有新意,导向好。考查未超出常用字范围,稍有积累就能正确解答。


解题指津A项“一丘之貉”的“貉”为形声字,读hè,不能依据形近形声字“洛”等读为luò;“栩栩如生”的“栩”按注音规范注为xǔ,不能注为xǚ。B项“凹陷”的“凹”为象形字、统读字,按读音规范《普通话异读词审音表》统读aō,不能按方音读wā。C项“咀嚼”的“咀”为形声字,读jǔ,不能按形近形声字“诅”读zǔ。选择题可综合运用咬定法与排除法选定答案。该题要求选出“读音全都正确的一组”,如果有绝对把握咬定D项读音全都正确直接选D,不用详细推敲其他各项;如果对D项把握不大而能咬定ABC项的读音注音错误,则排除ABC而选D。


参考答案D


2.命题点密:本题考查“正确使用词语(包括熟语)”,能力层级为D。该考点是多年来的必考内容,大多为客观题,题型稳定。该考点会考查考生的猎涉面,故往年的高考题会考到一两个较为生僻的成语。今年考查内容都在常用范围内,难度不大。


解题指津A项“高屋建瓴”指从高屋顶上倾倒瓶里的水(建:通“瀽”,倒水;瓴:盛水的瓶子),形容居高临下,不可阻挡的气势;句中形容作品气势,用法正确。B项“繁文缛节”指繁琐多余的仪式、礼节,泛指繁琐多余的手续;句中不合语境,用法错误。C项“趋之若鹜”指像成群的鸭子一样争先恐后地跑过去(鹜:鸭子),比喻许多人争相追逐,含贬义;句中应用褒义成语而用了贬义成语,用法错误。D项“不绝如缕”指如同只有一根细线连着,几乎要断(缕:细线),比喻形势危急,也比喻声音细微悠长;句中指各种嘈杂响亮的声音连绵不断,望文生义,不合语境。可能有考生对A项的“高屋建瓴”把握不准,但BCD错误明显,可用排除法排除BCD而选A


参考答案A


3.命题点密:本题考查“辨析并修改病句”,能力层级为D。在淡化语法的背景下,考生语法知识极为欠缺,语言运用语病颇多,识别并修改病句颇为困难,深感语病题是“天下第一难题”,因而有人主张取消这一考点。多年来,全国卷坚持将这一考点作为必考点,这对引导教学注意语用规范具有很好的导向作用。


解题指津:语病种类繁多,《考纲》仅要求掌握语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余及表意不明、不合逻辑这6类语病,考试没超出范围。因此,要切实掌握这6类语病。要养成语法思维习惯,留心语言运用,归因有病用语,用语法思维培养语感,从而提高辨析与修改的能力。语病可以从不同的角度分析病因。A句的病因是成分残缺,缺少“呈现”的宾语中心语,可在“淳朴自然”后添加“的特点”或“的风格”;还有并列不当,“自然条件”包括“地理环境”,包含关系不能并列。B句结构完整,表意清晰,无语病。C句对“失眠”进行解说,病因是搭配不当、判断不当、表意不明。根据工具书的解释,“失眠”指无法入睡或无法保持睡眠状态,说“失眠是……感觉”,主宾不搭配,判断不恰当;“睡眠时间不足”可以理解为“睡觉时间不足”,也可以理解为“入睡时间不足”,表意不明。D句说“中小学是人生品格形成的重要时期”,主宾搭配不当,可在“中小学”后添加“阶段”。


参考答案B


4.命题点密:本题考查“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”之“连贯”,能力层级为D。“连贯”要求“言之有序”,“序”由特定的时空、事理语境决定,或者是特定的时间空间顺序,或者是特定的逻辑事理顺序。该题是近几年连续采用的稳定题型,主要考查考生严密思维的习惯与能力。


解题指津:考生要有严密思维的习惯和能力方能选出正确选项。一般来说,议论性的语境要注意前后事理的连贯关系,记叙性语境要注意前后时空的连贯关系;要特别注意选定首句与末句,注意选项首句与前面语境的联系及选项末句与后面语境的联系,有时还要注意语境给定的标点。该题是议论性语段,⑥②讲“今天”与“昨天”及“明天”的关系,③①④⑤讲如何处理好“今天”与“昨天”及“明天”的关系;前面给定的语境“今天日子很短”以“今天”为话题,能与之衔接的只能是以“今天”为主语的句子①或⑥,但①讲如何度过“今天”而⑥讲“今天”与“昨天”及“明天”的关系,故只能选⑥作为首句,从而排除AB;在CD之间推敲发现D的排序合理而C的排序不合理,从而选定D


参考答案D


二、5.命题点密:本题考查“理解文中重要词语的含义”,能力层级为B。本题信息域一般只涉及解说重要词语内涵外延的一段。高考卷中的阅读材料无论是自然科学类文章还是社会科学类文章,都会考查对文中重要词语的理解。现代文阅读客观题对思维的精确性和深刻性要求较高,对文中的重要词语不能模糊理解而要精准理解,必须清楚重要词语在文中的内涵和外延,这要求考生有较强的理解能力。本题考查考生的这一能力。


解题指津:本题考查对 “意境”和“意象”的理解,要求选出“不符合原文意思”的一项,相关信息在第一段。从第一段的叙述中可知:将“意境”的内涵解释为“情景交融”,从而将“意境”与“意象”混为一谈的是近代人王国维,充其量是“很多人”(段首句),并不是“从近代开始”的所有的“人们”,A项说“从近代开始人们就把‘意境’和‘意象’混为一谈”无据,表述错误。BCD的说法与文中第一段对“意境”和“意象”的内涵外延解说完全一致,表述无误。


参考答案A


6.命题点密:本题考查“筛选并整合文中的信息”,能力层级为C。本题考查范围往往会涉及全篇。筛选并整合文中信息,需要精准比较和提炼概括,要求考生有精准的比较判断能力和较强的提炼概括能力。本题考查考生的这一能力。


解题指津:本题要求选出“不符合原文意思”的一项,解题技巧是找到选项涉及的信息域,比较选项说法与原文信息的异同。通过比较选项说法与原文信息可知:AB两项表述的信息域在第二段,表述与第二段的信息吻合,理解无误;D项表述的信息域在末段,表述与末段的信息吻合,理解无误;C项表述的信息域在第三段,第三段引用陶渊明诗“此中有真意,欲辨已忘言”是为了说明生活世界有意味,“艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味”,使艺术作品有意境,C项说陶渊明诗“表明他已经认识到身处一个有意味的世界,并且正处在辨析、体验这种意味之中”,对引用诗句的作用理解错误,表述错误。


参考答案C


7.命题点密:本题考查“根据文章内容进行推断和想象”,能力层级为C。推断想象要以文中提供的信息为基础为前提,这要求考生既要有准确把握原文信息的能力,又要有合理推断想象的能力。本题考查考生的这一能力。


解题指津:推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结果同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果文中是否有依据,三看原因或条件与结果之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供现成的结论,二看这个结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。该题要求选出“推断不正确”的一项,依据上述答题技巧,很容易判断B项推断不正确。B项只提供两个现成结论“生活中的具体事物或具体事件往往有两种意味”及“其中涉及整个人生的意味才是最美的”,两个结论既无依据也不符合客观事实与逻辑事理,因为文中并未说“生活中的具体事物或具体事件”有两种意味而其中的一种最美,而是说“有意境的作品……不仅揭示了生活中某一个具体事务或具体事件的意味,而且超越了具体的事物和事件,从一个角度揭示了整个人生的意味”。其余三项是完整的推断形式,推论有据,逻辑成立,结论正确。


参考答案B


三、8.命题点密:本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”,能力层级为为B。将文言实词加以解释并以客观题的形式进行考查,是多年来比较固定的题型,目的是考查考生的词汇积累情况和根据语境推断词义的能力。大纲要求掌握120个文言实词,而高考通常会超出范围,本题考察的“长”、“结”、“延”、“赞”全都不在要求掌握的120个文言实范围之内,但仍在课本“常见”的范围内。这就启示我们:文言实词的掌握应适当扩大范围,对教材中常见的文言实词均应掌握。


解题指津:文言实词一般都有多种意义,所考查的是“在文中的含义”。答题技巧是将所解释的词义带入句中,看是否符合语境意义,要求选出“正确”项,符合语境意义的为正确选项,要求选出“错误”项,不符合语境意义的为正确选项。该题要求选出“不正确”的一项,将各项带入句中,C项的解释不符合语境意义(“延”在C句中不是“招聘”而是“邀请”),故选C


参考答案C


9.命题点密:本题考查“筛选文中的信息”,能力层级为C。筛选文中信息要求读懂文言文,准确理解文中信息。本题的阅读材料是史传文,它要求准确把握所述的人物、事件、原因、经过、结果,所表现的人物性格、品质等,不能张冠李戴,不能前后混淆。


解题指津:准确审题,弄清题目要求回答什么;准确理解给定的句子,思考其表达的意思是否与题干有关,是否能回答问题;用咬定法或排除法。该题要求选出“全都表明熊鼎处事精细求实”的一组,如果能直接咬定D则选D;如果不能直接咬定则用排除法逐项推敲:①句说太祖想授官给熊鼎而熊鼎用双亲衰老(需要照顾)的理由辞谢,与题干无关,从而将包含①的选项AB排除,②句说熊鼎为了维护朝廷和皇帝威信而劝谏太祖,属于尽忠,与题干无关,从而排除C,选D


参考答案D


10.命题点密:本题考查“归纳内容要点”等,能力层级为C。本题用白话文转述文言文,将文中主要信息分为四项,其中三项正确一项错误,考查考生理解、归纳、判断的能力。要准确归纳、判断,必须真正读懂与理解。本题阅读难度不大,容易大体读懂;但要选对必须精准理解。


解题指津:本题答题技巧与现代文阅读客观题类似,即找准各选项的信息域,逐项推敲其说法是否是对原文信息的准确转述与正确分析。本题要求选出概括分析“不正确”的一项,逐项推敲后发现B项有误而其余各项无误。B项说“广信郡县官员违法,皇上已颁颁发赦令……不应为小事出尔反尔”,意思是皇上针对“广信郡县官员违法”已专门“颁发赦令”,现在再去追究就是“出尔反尔”;然而原文信息并不是说皇上针对“广信郡县官员违法”单独“颁发赦令”,故无所谓“出尔反尔”。


参考答案B


四、11.命题点密:本题考查“理解并翻译文中的句子”,能力层级为B。文言文翻译要求以直译为主意译为辅,考生必须对不同于现代汉语的特殊句式、特殊用法等准确理解方能准确翻译。因此,文言文翻译最能考查考生对文言文的理解能力。本题考查考生的这一能力。


解题指津:文言文翻译的关键有二:一是读懂并有直译意识,能直译尽量直译;二是要有关键点意识,对特殊句式、特殊用法等要高度关注并按现代汉语的表达规范准确翻译。切不可只翻译大意而不落实关键点,因为评分标准规定:翻译出大意一般只给二分,落实关键点每处一分。两句都不是特殊句式但都有关键词。(1)句的关键词有:“奏罢”,译为“上奏罢免”;“有司”,此处译为“官员”;“列部”,译为“各部门”。(2)句的关键词有:“裘帽”,译为“貂皮衣服帽子”;“复遣”,译为“又派遣”。


参考答案:(1)熊鼎到任,上奏罢免不称职的官员数十人,各部贪官污吏得以肃清。(译出大意给2分,译出关键词每处给1分)


2)皇帝派遣使者慰问,送貂皮衣服帽子,又派遣中使赵成召回熊鼎。(译出大意给3分,译出关键词每处给1分)


12.命题点密:本题考查鉴赏古代诗歌的能力,能力层级为E。考纲要求能鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧,能评价作品的思想内容和作者的观点态度。本题(1)小题围绕表达技巧设置,(2)小题围绕作者的表达内容和情感态度设置。


解题指津:诗歌鉴赏是比较难的题目,难就难在难读懂诗歌。故诗歌鉴赏的关键在于反复咀嚼,力争读懂。要提高鉴赏能力,一要注意积累感悟,二要掌握一些鉴赏常识和答题技巧。本题要求鉴赏的诗歌比较浅显,反复咀嚼,容易作答。关注“渐向暝”及“更深”等就能发现其以时间顺序为线索;关注注释③及“一庭凄冷”、“云深无雁影”、“照壁孤灯相映”等就能发现其抒发了思家、孤寂的情怀。在读懂的基础上,可用总分式思路组织语言,先亮观点,后讲理由,力争做到简明通畅,表达规范,要点信息突出。


参考答案


1)以时间推移为线索。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时;下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。


2)作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的信息,但盼来的只是“无雁影”;下阕写作者本想借酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。


13.命题点密:本题考查“默写常见的名句名篇”,能力层级为A。识记一定数量的名句名篇是提高语文素养的重要途径,故语文教学一向重视名句名篇的背诵默写,大纲卷及课标卷都注重考查考生的“默写常见的名句名篇”能力。今年的默写题全部是初中和课外的,考生普遍反映较偏较难。但能考查考生的真实素养,会有很好的区分度。这启示我们:应适当扩大范围,课内外兼顾,高初中兼顾,而不要局限于高中阶段要求背诵的篇目。


解题指津:识记要读写结合,避免只会背不会写;要读背译写结合,在理解的基础上朗读背诵默写,避免写错别字;要按课文的原貌写,不能弄巧成拙将通假字写为本字(如“畔”);要写清楚易错部位,不要投机取巧,潦草蒙混(如“寡”、“啄”、“寥”);要精准背诵,不能增添遗漏,否则,一字有误,全句皆输(无分)。


参考答案:(1)失道者寡助亲戚畔之天下顺之  谁家新燕啄春泥  浅草才能没马蹄


2)三十而立  五十而知天命  六十而耳顺  干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍


五、14.命题点密:本题考查“理解文中重要句子的含义”,以及重要句子在文章结构思路中的作用、作者的表达意图等,能力层级为B。现代文阅读主观题对思维的抽象性和概括性要求较高,要求在读懂全文的基础上联系全文的内容主旨、情感态度、布局谋篇等作答,应适当展开联想与想象。本题考查考生读懂文章、联系语境、展开联想与想象答题的能力。


解题指津:重要句子单独成段,其作用有:①强调突出;②总领全文;③承上启下;④总括全文。理解文中重要句子的含义,一要联系语境,看其出现位置,把握其前后表达的内容;二要从大处着眼,联系全文的内容主旨、情感态度、布局谋篇等作答。要求解答的句子在第三段单独成段,在内容上为了强调突出,在结构上承上启下,总括上下文内容;一段歌颂“黑妮就是在针挑土”,总领全文;二段介绍黑妮的工作(推广“负责任的旅游”,从事“湘援游”,之前搞一帮一助学),突出其工作特点与意义;全篇歌颂黑妮,表达赞美之情。关注思考以上内容,适当展开联想与想象,就能得出答案。不可只就句子本身而谈论,如说句子的用意是“介绍黑妮的职业”。要注意条理性,分条作答;尽可能展开联想与想象,使要点齐全。


参考答案:用意:①总括上下文的相关内容;②突出这句话在文中的重要性。


理解:①黑妮组织的“湘援游”,在外来游客和湘西苗族之间穿针引线,促使苗族妇女更好地传承优美的苗族艺术;②黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”,积聚当地志愿者,为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。


15.命题点密:本题考查“理解文中重要句子的含义”,能力层级为B。命题意图类似第14题。


解题指津:要联系具体语境,不可就句论句;联系全文的内容主旨和情感态度,适当展开联想与想象,力争要点齐全;句子如果有表达形式上的突出特点如使用修辞手法等,要将其特点和作用一并指出。关注“太阳已经有倦容了”出现的语境及其表达特点,容易知道这句话一语双关,既交代天色已晚,又突出黑妮辛劳。关注“肃静的黑妮眼睛都亮了”出现的语境,适当展开联想与想象,不难理解这句话的丰富内涵:因得到支持而“眼亮”,因从容乐观而“眼亮”,因看到曙光而“眼亮”……


参考答案:(1)一语双关,既以拟人手法交代回程时天色已晚,又点出当天行程紧张、工作辛劳。


2①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持,高兴得眼睛都亮了;②暗示“湘援游”进展得并不顺利,而黑妮能沉静、乐观地面对;③黑妮从“我”的支持之中,看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。


16.命题点密:本题考查“理解文中重要词语的含义”,能力层级为B。理解重要词语不能局限于词语的工具书意义,而要读懂全文,联系语境,联系全文的内容主旨和情感态度。本题考查考生读懂文章、联系语境答题的能力。


解题指津:反复出现的词语要关注它出现的不同语境,思考它在不同语境中的内涵;还要关注其是否具有比喻义、象征义;要将其与全文的内容主旨与情感态度联系起来思考,看其在内容表达和情感抒发中起到哪些作用。“针挑土”有“细微、细致、艰难”之意,有象征或比喻义——象征或比喻黑妮从事的工作细微、细致、艰难,也有歌颂赞美义——歌颂黑妮的执着坚定、不畏艰辛。“针挑土”在文章首尾反复出现,为了开宗明义,为了强调突出,为了首尾呼应。本题只要求回答其“丰富内涵”,不必回答其在结构上的作用。为了答出“丰富内涵”,应联系内容主旨和情感态度合理展开联想与想象。


参考答案①黑妮工作状态的写真:从一点一滴做起,持之以恒,积土成山;②“湘援游”现状的隐喻:苗族传统文化正慢慢消退,要促使湘西生态和文化可持续发展,如针挑土;③水滴石穿、永不言败的精神的象征:“成家好似针挑土”,“赚钱好似针挑土”,“世世代代”,生生不息。


17.命题点密:本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”等,能力层级为C。正确回答问题需要准确把握全篇的内容主旨与情感态度并理解相关描写的作用。本题考查把握全文情感及理解相关描写的能力。


解题指津:读懂全文,把握全文的内容主旨及情感态度;注意审题,关注“我”对黑妮“针挑土”行为的情感态度的描写,准确把握其所表达的复杂感情及在行文中的作用。从开头的“黑妮就是在针挑土”的概括总领句、主体部分的具体叙事以及总结一段的“针挑土”与“水推沙”的对比,容易把握全文的的歌颂主旨及“我”的敬佩赞美情感;从具体叙事直接表现的“情况不乐观”,交代天色晚含蓄表现辛劳的“太阳有倦容”,以及篇末处抒发“我”内心情感的感叹句“老天!”、“这有什么用!”,表达祝福的语句“写下短文,送上祝福”等,不难把握“我”的心疼、同情、祝福之情。全文叙事用第一人称,让“我”作为事件的经历者、见证者,且叙述描写与议论抒情相结合,稍加思考,第一人称运用及几种表达方式综合运用的作用效果也不难回答。


参考答案:第一问:既敬佩,又心疼,内心存疑,又满怀祝福。第二问:①以“我“的见闻和感慨组织文章,更显情真意切、感人至深;②见证了艰难,彰显了精神感召力,丰富并深化了主题;③抒情、议论和叙述、描写转换自如,使行文灵动生姿。


六、18.命题点密:本题考查“正确使用词语”,能力层级为D。语言运用可用客观题考查,可用主观题考查,全国卷多年采用两种题型考查。两种题型各有侧重,各有特点:客观题侧重辨析,对思维的精准性要求较高,考生可得满分,也易得零分;主观题侧重运用,相对于客观题的精准性,主观题有一定的灵活性,给定答案仅供参考,考生不易得满分,也不易得零分。本题不是常见的选词填空和填关联词,难度较大,但信度较好,对考生语文素养要求较高,能考查考生的真实能力。


解题指津:无论是选词填空还是写词填空,都要有“整体”意识,都要求通读语段,把握全段内容,推敲句与句之间的逻辑关系;切忌只顾部分不看整体。还要考虑词语的呼应关系以及音节对称、句式对称等。开头给定的句式“必有答”为三音节句式,“必”为单音节副词,这就决定了①处只能填单音节副词“凡”(不能填动词“遇”、“碰”及连词“若”、“如”,也不能填双音节词“只要”、“如果”),填后的句式与给定句式“必有答”对称。全段讲“郭先生“诲人不倦”,根据语义,②处可填“必定”或“一定”,但不能填“常常”、“往往”、“大都”、“可能”。③处前后的语境是问的问题多,有的问题幼稚,故③填“其中”或“有的”、“有时”。④补充说明③,突出“幼稚”,有递进关系,故④填“有时”或者“甚至”“而且”、“并且”。④是⑤的条件,⑤是④的结果,故⑤填“则”或“就”。


参考答案:凡;必定;其中;有时;则。


19.命题点密:本题考查“选用、仿用、变换句式”之长句变短句,能力层级为D。变换句式有几种情况:相同意思不同语气的句式互换;肯定句与否定句互换;主动句与被动句互换;常式句与变式句互换;长句与短句互换。高考卷变换句式一般采用主观题,且大多考长短句互换。长短句互换有几种情况:1.长变短:a.明确要求变为几个短句,此时应写为几个独立的短句且用序号标明,每个短句都打上句终标点;b.将长单句变为分句组成的语段(如本题),此时应将变换后的句子写为语段形式并注意前后衔接连贯,每个分句后不用句终标点,只在段末用句终标点。2.短变长:a.将几个短句变为一个长单句,此时要求先搭建好主谓宾中心语框架,然后将各短句按一定的顺序变为主谓宾中心语的修饰语;b.下定义,此时要求先搭建好主谓宾中心语框架,然后将各短句按一定的顺序变为宾语中心语的修饰语。短句变长句,有的要求不遗漏信息,有的要求留主舍次,具体情况具体对待。无论哪种情况,总要求是不改变原意。本题考查考生长句变短句的能力。


解题指津:本题要求将一个长单句变为若干个短句,未明确要求变为几个短句,可以考虑写为语段形式,但要注意句语句之间的衔接连贯(本题可以属性、内容、目的为序组织语言);可以将原句的主干抽出来组成一个句子,然后将各修饰语变为分句。


参考答案:总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的一种书面材料,它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价,以利于从中找出成功的经验或失败的教训,悟出个中的道理,得出规律性的认识,并用以指导今后的工作。


20.命题点密:本题考查“选用、仿用、变换句式”之仿用句式,能力层级为D。仿用不仅要求“形似”,而且要求“神似”,即要求所写句子与给定句子不仅形式一致、修辞相同,而且要内容相关、语义和谐。做好仿写题,不仅要懂得相关道理,掌握相关技能,而且要有深厚丰富的积累,独特新颖的联想与想象。本题考查考生的这一语言运用能力。


解题指津:认真审题,思考给定句子的语义内容和表达特点,力争仿写做到“形似”与“神似”。所给的三个句子都以描述心理活动的词语“谅解”为陈述对象,多角度讲述“谅解”的积极作用,且都用了暗喻的手法,将“谅解”的作用表达得生动形象,“春风消融坚冰”、“细雨洗涤尘埃”、“阳光驱散阴云”,主谓宾搭配非常和谐。仿写可仍用“谅解”,可另用别的词语,但最好是描述心理活动的词语(如“宽容”),必须用暗喻的修辞手法,必须三个句子的本体相同,必须搭配恰当,内容相关,语义和谐。


参考答案:略


七、21.命题点密:本题考查“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”,能力层级为D。仍是“三自”材料作文,仍然引导考生思考诚信、践行诚信,体现了命题者“求稳”的命题思路。题目稳中有新:一是选用现实题材为作文材料,针对性强,真实感强,没用前几年爱用的寓言材料及童话材料,没有寓言材料及童话材料容易给人的虚幻性与虚假性;二是文体完全开放,没有“诗歌除外”的文体限制,利于考生发挥。命题出乎预料又合乎情理:当今社会诚信缺失,假冒伪劣泛滥,命题者不避重复雷同,在2001年考过“诚信”材料作文的情况下又考“诚信”材料作文,再次引导考生乃至更多公民思考诚信践行诚信,体现了命题不避现实、注重导向的特点,发扬了“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的优良传统,有很好的导向作用,启示我们“两耳要闻窗外事,不能只读考试书”。


解题指津:材料作文要根据材料的含义及感情倾向立意,读懂材料是审题立意的关键,一定要认真阅读,仔细推敲,读懂材料。有几年的材料作文要求总体把握材料含义,根据材料总体含义立意;近几年的材料作文不要求总体把握,选择一个角度立意即可,增加了开放性,减少了限制性。一般来说,文字材料比漫画材料更容易读懂,审题难度小些。今年的作文材料是文字材料而不是漫画材料,审题难度较小;材料没有提示语,有利于考生发挥。考生可以多角度解读,多角度立意:根据代买彩票者“在第一时间给购买者打电话,并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售‘最诚信的业主’”的材料信息,可以提炼出“讲诚信赢得信誉”的表达主旨,围绕“做人应该讲诚信”立意写作;根据“调查引来16万人次的点击”的材料信息,可以提炼出“诚信问题引人关注”的表达主旨,围绕“为什么诚信问题引人关注”表达看法;根据“有29.9%的人选择‘通过协商协议两家对半分’;有28.1%‘把500万元留给自己’;有22.1%的人选择‘把500万元给对方’;还有19.9%的人没做选择”的材料信息,可以从数据的对比中提炼出“愿讲诚信者不多,不愿讲诚信者不少”的表达主旨,围绕“为什么只有少数人愿讲诚信”、“为什么有大多数人不愿讲诚信”、“为什么不少人面对诚信难以抉择”等问题表达看法……作文只需围绕上述一个角度立意写作即可,不必面面俱到。上述任何一个方面的立意,均可用多种体裁写作,不一定都要写成议论文。


材料暗含着命题者的情感倾向:做人应该讲诚信!故应该围绕这一情感倾向立意作文。切不可为了所谓“创新”而不顾命题者的情感倾向,围绕“做人不该讲诚信”立意作文,比如谈应该“把500万元留给自己”,因为这样立意有悖社会主义价值观、是非观、美丑观,内容不健康,得分不及格。


参考答案:略。


 


(原载《语文学习》2011年高考专刊,刊发时略有删改)


 


(贵州省福泉中学 dengmuhui@yahoo.com.cn  550500  15086103916

《全国大纲卷试题分析》有1个想法

  1. 答案不同,值得深思:是网络视高考如儿戏,故意恶搞?是发布答案者欠缺专业知识,搞错答案?是试题不严密,答案不唯一?……欢迎感兴趣者发表高见。

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