请给“知识”留个位置

 


    请给“知识”留个位置


 


——对语文教学刊物的一点建议


 


邓木辉


 


 


在淡化知识的背景下,各种语文教学刊物也将属于知识(本文所说的“知识”指狭义“知识”,即指字、词、句、语法、修辞等知识)的东西作了淡化处理。如:


《中学语文教学》长期开设“语言知识与教学”栏目,探讨知识教学。这一栏目相当实在管用,是该刊多年的名牌栏目之一。但现在已变为“咬文嚼字”,而且是不固定栏目,并不是每期都刊出探讨“知识”教学的稿件。我对这种变化有点遗憾惋惜,曾经冒昧地向该刊主编张蕾女士和“咬文嚼字”栏目编辑韩振先生表达了看法。


《语文建设》长时间关注语用规范,刊发的稿件以探讨语用规范为主要内容,形成了自己十分显鲜明的办刊特色。但现在已变为一般的语文教学刊物,虽然并未完全剔除“知识”,但讨论语用规范已不再是其主要特色。


《语文学习》虽然每期都有“语言”栏目,每期都会刊出若干篇语言类稿件,但大都篇幅短小,欠缺深度广度;增加些深度广度更好。


《语文教学通讯》《中学语文教学参考》偶尔会发一些语言类稿件,但偶尔罢了,分量较轻,比重较小。


以上列举的是语文教学范畴内“五大名刊”的情况。其他比较重要的语文教学期刊,情况也差不多。如《语文月刊》,虽然每期都有“语言”栏目,每期都会刊出若干篇语言类稿件,但也大都篇幅短小,欠缺深度与广度,且相当多的语言类稿件被作为补白处理,大都字号较小,阅读吃力。《语文世界》很少发语言类稿子。


《中学语文》似乎有所不同:每期都有“语言万象”,每期都发语言类稿件,且有时还舍得版面,如2009年第11期,发了我的一篇6000余字的语言类稿件《也谈关联词的位置——兼谈规范标准的普适性》。


我认为,《中学语文》的做法值得肯定,语文教学刊物应给“知识”留个位置,让属于“知识”的语言类稿件占有重要的一席之地。因为,这样做有以下好处:


一、引导教师语用规范。语文教学刊物给“知识”留个位置,刊登语言类稿件,可引导教师注意语用规范,规范使用语言。可能有老师会说:语文教学刊物是给语文教师看的,语文教师会有语用规范的问题吗?我的感觉是:有,且同样相当突出。拿我自己来说,写稿稍不注意就会违反语用规范。以己度人,推而广之,我想类似的情形会有不少。事实上,留意身边语文教师的语用情况,不规范用例随处可见。再看看经语文专家把关而编入教材的名家文章,不规范的用例也并非绝无仅有,拙文《也谈关联词的位置——兼谈规范标准的普适性》就列举了作家语言学家等违反关联词位置规则的错误用例十几例。看来,要做到通顺规范不容易;所以,有个伟人说:语言这东西,非下苦功学不可。


二、培养教师谨严精神。正因为语言这东西难学好,易搞错,所以,语文教学刊物经常刊登语言类稿件,可引导教师注意语用规范,讲究语用规范,培养谨严精神,规范使用语言。至少,不会对不规范的东西熟视无睹,认为存在的就是合理的。


三、帮助教师答疑解惑。毫无疑问,对一些知识的认知与教学,教师难免有疑难。比如对一些词句的确切含义的理解,比如对一些句子有无语病的判断,比如对一些句子的成分分析与句型认定……而语文教学刊物经常刊登语言类稿件,可以帮助教师答疑解惑,消除疑难,从而提高语文素养,提高教学质量。


四、引导社会语用规范。可以说,当下社会的语用情况并不乐观,不规范情况随处可见,有的甚至是十分低级的语用错误。如故宫“撼”字事件(故宫博物院负责人来到北京市公安局赠送锦旗,对市公安局迅速破获故宫博物院展品被盗案表示感谢;但锦旗上有错别字,“撼祖国强盛,卫京都泰安”之“撼”应为“捍”);如满大街满校园的“招聘启示”“招领启示”(“启示”应为“启事”);如《咬文嚼字》所“咬”的众多错误用例,等等。再如:“绿阴”被用作“绿荫”,“绿树成阴”被用作“绿树成荫”(《光明日报》用例,参见拙文《这个“荫”字用错了》,《语文月刊》2011年第6期),教材“林阴道”用“错”事件(教材本无错,不知乱疑之。参见邓木辉被中华语文网推为首页头条的博文《林阴道,没有错——兼谈语用规范的判断标准》, http://dengmuhui.blog.zhyww.cn ),等等,也能反映一些语用不规范的深层次问题。语文教学刊物对这些情况应有所关注、有所反映、有所引导,以促进社会的语用规范。虽然语文教学刊物的作用是有限的,不能解决所有问题,但语文教学刊物所起的纠错引导作用不容小觑。


五、体现刊物自身特色。毫无疑问,刊物应该有自己的办刊特色。然而,目前的语文教学刊物似乎大同小异:占主要版面的都是教材解读、教学设计、教法介绍这些东西。这就容易内容雷同,特色欠缺。虽不能说这些东西不重要不该有,但全都如此,会引起阅读的审美疲劳。再说,搞好教学主要依靠自己的解读、自己的设计、自己的教法,别人的东西虽可资参考但不能复制。这就决定各家刊物应有自己的特色,不必都是教材解读、教学设计、教法介绍。因此,刊物有“语言知识”栏目的,应该保持这一栏目,并精心呵护,越办越好,以体现自己的鲜明特色。没有这一栏目的,不妨增加一点语言知识的东西,以体现刊物内容的丰富性。


总之,语文教学刊物经常刊登语言类稿件,对引导教师语用规范、培养教师谨严精神、帮助教师答疑解惑、引导社会语用规范等具有重要作用,语文教学刊物应给“知识”留个位置。


笔者深知,以一个普通语文教师的身份给语文教学刊物提建议是不恰当的,因为欠缺应有的眼光与视野。就算是一个普通读者随便谈了点读刊感受吧。


 

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